有所產出與閱讀吸收的差別之探究與實作篇

 我個人是很貪婪吸收新知的，但是...

 

   光是讀書並不一定能夠有所產出，閱讀必須做筆記，而且書裡提到的其實不見得都可以實行，作者可能有更深厚的經驗，不易於字裡行間教給讀者。

 

    這種感覺尤其到了新課綱要自己產出一個模組來教探究與實作的時候特別明顯，我參加不少的研習，聽別人講他的做法、細節；自己也讀了不少相關的書籍，但是如果要自己生產，又會有種書到用時方恨少的難處。上課的細節全都要靠自己構想，常常有沒有想到的地方。明明已經把最重要、最危險的地方都想好了，提醒學生了；仍有學生的行為在我的預期之外，例如酒精燈的危險已經有清楚警醒作用的爆玉米花案例的影片了，竟有人將高溫的湯勺直接浸泡入冷水而使水噴起來，對我來說這應該是非常基本的常識，連想都不會想到要提。

 

    探究課給了學生更不同的學習歷程面向，以往很少有機會在高中經歷探究，除了自己做科展或參加各種比賽。對學校及老師來說是新的挑戰，對學生來說，必須先了解這個課程初衷是很棒的，國外已經行之多年，甚至說理念已融入各式各樣一般課程裡了。